本篇文章给大家谈谈小孩老师结婚要送礼吗，以及送老师的结婚礼物推荐的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
教育是一门学问，也是一门艺术。在当下不可能改变班级授课制体制下，教师就是孩子心路的明灯。
班级是个群体，多则班级人数达到40以上，你让老师不同的对待每个学生，那里不可能完成的任务。教师要利用集体教育的作用，让孩子是在集体中成长的。而集体教育，教师需要培养优秀的带头人。
家长期待的就是让孩子成为优秀的带头人。教师如何培养优秀带头人，有自己的一套办法。这就是教育的艺术，其中包含了心理暗示。这是家长最害怕的，也是无法干预的。
激励教育，挫折教育，平行教育，等等都可以利用心理暗示。比如，学生言行，老师给的是鼓励、信任的眼神。再比如，教师暗示说学生某方面会有造诣，学生就会朝老师说的方向努力。
教师可以成就孩子，也可以悄然无声地毁掉孩子。有的家长认为，教师对待每个学生都是公平的，其实存在感性教育。
我们发现，在小孩的群体中，如果教师经常批评某个孩子，这个孩子一定被群体歧视。如果一个孩子被另一个孩子欺负，老师视而不见，也会造成群体歧视。
教育无小事。每个细节都会影响孩子的人格形成。“行为、习惯、兴趣”比知识重要。所以，好多聪明家长，不只是关注孩子的学习成绩。而且也关注行为表面，其中就包括师生关系的和谐，以及同学之间友谊。
回到正题，家长为啥给老师送礼。送礼是历史文化根源的。没有那个朝代规定给老师送礼是违法的。到了近代，为了整顿师德师风，禁止老师收礼。但是，禁而不止。这就涉及了社会面心理深层次问题。
人性是善良的，也是私欲贪婪的。这是客观存在的现实。知恩必报，是普遍的人性。家长送礼，老师是懂得“知恩必报”的。有人痛恨这种败坏的风气，无论你咋骂，为啥照样送礼。就是因为老师的教育手段实在太有“艺术性”。得罪不起，是普遍的想法。
有人说了，不送礼就得罪老师了吗？其实没有得罪，但是你绝对是淡漠的对象，或者被送礼的家长排挤。
在我的身边，没听说拒绝收礼的老师，也没有听说不送礼的家长。越有知识和身份的家长越送礼。即使教师的同行、同事，也得送礼请求关照。
可见，送礼是社会客观现象。作为主管部门，不是不知道这样的现实，只能是睁一只眼闭一只眼，有举报者，就以违纪论处。可是有几个教师傻到被举报？又有几个家长恶意举报。
古人讲究“礼尚往来”“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”在古人眼中，忘恩负义实非仁德之举。受惠者应当滴水之恩，涌泉相报。
孔子说：以德报德，则民有所劝；以怨报德，则刑戮之民也（《礼记.表记》）。可见，礼尚往来是中国传统社会人与人交往最基本的行为规范和准则。
时至今日，古语“礼尚往来”已逐渐演变成为“礼上往来”，即礼物上的往来。
古人尚且如此，现代人送礼更是盛行。亲戚、朋友、同事、上下级……还有不送礼的净土吗？
因此，我们不能用所谓的“教师是光辉的事业”来绑架教师的道德。教师只不过是社会行业一种分工。教育不能置身于传统文化之外。
有送礼，就有收礼，否则何谈送礼一说。送礼“无罪”，而收礼“定罪”，这是对教师不公平的。
送礼是家长表达对教师尊重的情怀，虽然有“被迫”之嫌，但是与社会其他行业发生的行贿受贿、买官卖官，有本质的区别。换句话说，一个小小老师有多大的能耐？
既然送礼是文化习俗。明着不送，暗里送，这是无法杜绝的社会现象。无情的打击，不如信奉“以德报德”。天下和谐。
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参考资料
每逢佳节倍头疼？中国送礼文化很讲究（作者：品鲜燕燕窝）
吴印涛
傻妞不傻，只是因为小时候得脑瘫留下了后遗症，所以智力不佳，反应也不够灵敏。在班里考试总是不及格，所以，别人就叫她傻妞。
傻妞是九六年我在县城私立学校教二年级时，由另一个班转过来的。原因是因为傻妞学习成绩差，老是给班里拖后腿儿，老师给家长做工作，不知什么原因，家长就和班主任老师吵起来了。后来家长又找到校长坚决要求转班，校长无奈找到我，说：“吴老师，你看人家家长非要转班，而二年级就俩班，你就担待些收下吧！就算给我帮了个忙，好吗？”校长大人出面，我岂能不收？又岂敢不收！于是，我就硬着头皮收下了。
“添丁进口”本是件大好事，可是我却一点儿也高兴不起来。我终于从傻妞身上领教了什么叫“笨”。第一次挑写生字，在写了一节课的情况下，总共13个生字写错了13个。“这可怎么教呀？”我开始犯大愁了。可是，“请神容易，送神难呀！”我总不能就这样还给校长吧？
“既来之则安之”。我相信办法总会有的。有一天，傻妞的妈妈来给她送衣服。我留她在办公室，想向她了解一下傻妞的情况。她妈说：“这孩子真是个苦命的孩子呀！怀她的时候，我在工厂上班，当时我们结婚没几年，为了多挣些钱贴补家用。我在怀有身孕时仍坚持上班，可能是因为太劳累了，营养又跟不上，这孩子还不足月就生下来了，经过医生的奋力抢救才算捡了一条小命。在她六个月的时候，产假到了，我只能狠下心来撇下孩子去上班。为了省钱我找了一个十五六岁的小姑娘看管她。有一次，孩子发高烧躺在床上不出声，小保姆认为她睡着了，就出门玩去了。又恰好赶上她爸出差，我中午加班。等我们晚上回到家的时候，孩子已经昏过去了。当我们把孩子送进医院的时候，医生告诉我们：您的孩子得的是脑炎。后经多方医治才治好了。可是，这孩子以后就知道傻睡，一周岁多了也不会走，两三岁了也不会说话。我和她爸去了一趟北京找专家一看，说：您的孩子是轻微的脑瘫，需要做手术。就这样花光了家里的钱，又东拼西凑才算治好了。”经过这次谈话，我对这孩子有了初步的了解。我总在思考：“该怎样让这样的孩子提高呢？”经过思前想后，我还是决定从情感入手，多从生活中关心她，照顾她。走由心通到脑通之路。
于是，我开始了自己的行动。利用课余时间和她谈心。和傻妞谈心有点儿费劲，她的回答，往往和你期待的答案相去甚远。不过，这孩子什么都告诉你。有时连家里的秘密都告诉你。这孩子的心是不设防的，是真诚的。渐渐的，她来老师教办室的次数变多了。有时只是到这里转转，看老师忙就不说话。察看宿舍的时候，我总会多问她一声：“冷不冷？自己会叠被子吗？”“洗脚了吗？”……慢慢地，傻妞开始和我无话不说，有时，还把自己的零食偷偷地往我的兜子里塞。如果你不要，她还会很生气。就这样，傻妞变得开朗了，活泼了。不再是以前的上课一声不吭了。有时，当她认真听讲的时候，我就找一些简单的问题让她回答。在她答对的时候，我就让全体同学为她鼓掌。那时，她的脸上就会浮现出难得的笑容。不久，在挑写生字的时候，她已经能写对几个了。后来，变成只错几个。有一次，语文单元测试，她还考了六十分（其中还包含着在作文中我故意加的一分）。那次我给她发了与优秀学生同样的奖励。她高兴极了，走到哪里就把试卷装到那里，到处炫耀自己的进步。过星期时，我还向她的爸爸表扬了她的进步。她的爸爸也很高兴。说了许多感激的话。
不久的一次过星期天。她的妈妈因为工作忙没来接她回家。为了怕她孤独，我就和她坐在教室里聊天，使她忘记孤独。可是，一直等到下午两点多，也不见她家长的影子。我猜想：“她的妈妈肯定是忘记接她的时间了。”我把儿子靠给了他的班主任，骑着车子送她回家。
到了她家，果然是她的妈妈忘记接送的时间了。她妈很热情，又是为我倒水，又是为我拿水果。傻妞把我叫进自己的房间，把自己的相册、玩具拿出来一一给我介绍。坐了一会儿，我对她妈说要回去。她妈很客气地挽留。这孩子一见妈妈挽留就当真了。拉住我的胳膊，拽住我的腿，堵住门口就是不让我走。无论我怎么解释都不听，妈妈劝也不听。非得吃了饭再走不行，还不停地嘱咐妈妈要做大米饭（因为她爱吃大米饭）。她就这样死拽着不让我出门。我只好答应她再陪她坐一会儿。可是，当我再次提出要走的时候，她还是叉开两腿堵住门口不让我出门。我知道，这孩子是真心的喜欢老师，真心地挽留老师。但现在不是吃饭的时候呀？终于我答应收下两个苹果她才算罢休。在我离开的时候，傻妞的眼里噙着泪水，多么纯朴真诚的孩子呀，谁说我们傻妞傻呢？我要说：“傻妞是世界上最善良的孩子！”
虽然这是一次未果的“请客”。但是，从其中我们会深深地感觉到孩子对我们的真诚、善良、纯朴和尊敬。这些是孩子们送给老师最好的礼物，是我们一生享受不尽的财富。作为一名老师，爱学生是一名老师的天性。我们在爱那些优秀学生的同时，千万不要忘记那些需要我们帮助的问题生。他们更需要我们的关爱。永远记住：只要付出一份爱心，我们会收获很多很多……
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